Освоение языка начинается задолго до того, как малыш скажет первое слово. Пусть он пока не может ответить вам, но он, подобно губке, впитывает ваши интонации, ритм, слова — все, из чего складывается образ родного языка. К 5—6 месяцам детишки становятся очень «разговорчивыми», хотя их речь пока еще не содержит ни одного слова. Малыши подолгу радостно гулят, особенно оказавшись в компании отзывчивых собеседников. К 8—10 месяцам гуление превращается в лепет, отчетливо слышатся некоторые простые для выговаривания слоги. А к году в лексиконе у растущего в нормальной языковой среде ребенка уже появляется 5—10 простейших слов: мама, папа, баба, дядя, тятя, кака и т.д. Если это чудо не произошло, не спешите огорчаться: возможно, оно где-то задержалось. И учтите, что мальчики в освоении речевых навыков часто отстают от девочек — и в этом нет ничего страшного. Но если к 1,5—2 годам из лепета не складывается ни «папа», ни «тятя», ни «дай!», родителям стоит забить тревогу и отправиться с ребенком на прием к логопеду, невропатологу. Важно вовремя определить причины задержки речевого развития и начать занятия со специалистами.
Первым учителем словесности должна стать мама или другой близкий человек. Мама ласково приговаривает, кормя малыша, сочувствует, когда ему что-то не нравится, бывает строгой и укоряет за то, что дитя не хочет укладываться спать. Мимика и интонация знакомят ребенка с огромным диапазоном человеческих эмоций и переживаний. Говорите с ребенком чаще. Используйте для этого каждую минуту, когда он бодрствует. Пойте крохе колыбельные, рассказывайте небольшие потешки, самые простые народные сказки («Курочка Ряба», «Репка»). А вот пребывание ребенка в избыточно информированной речевой среде, когда он слышит только общение взрослых да голоса из телевизора, крайне вредно для малышей.
Играйте с детьми в различные дидактические игры: составление целого из частей — разрезанные картинки, игрушки-собирайки, игрушки-вкладыши. Играя, рассказывайте крохе, что вы делаете: «Возьмем кубики, Машенька. Вот кубики. Будем строить дом». Оговаривайте весь процесс ухода за ребенком. «Сейчас мы будем мыть ручки. Что мы будем делать? Правильно. Мыть ручки. Катя хочет спать. Сейчас мы пойдем спать» и т.п. Такие повторы языкового материала помогут лучше запомнить словосочетания.
Любой логопед скажет: чем лучше развита мелкая моторика рук ребенка, тем лучше он будет говорить, ведь кисти рук связаны с речевым центром мозга. Можно предложить ребенку целое море полезнейших удовольствий: рисование, лепка. Чем больше он будет возиться с пластилином, тестом, рисовать, вырезать, заниматься оригами, тем быстрее будет развиваться его речь. Самое простое средство — «Сорока-белобока». Надеемся, вы еще помните текст этой игры-прибаутки, где кашу варят на ладошке малыша, а его пальчики изображают трудолюбивых и ленивых детей сороки. Очень полезная игра!
Использование простейших музыкальных инструментов (дудочка, барабан, погремушка, колокольчик) способствуют слуховому восприятию. Прослушав их, ребенок воспроизводит звучание. Игра на дудочке создает воздушную струю, которая необходима при формировании шипящих, свистящих звуков. Звучание музыкальных инструментов формирует внимание к звуку, запоминание цепочки звукоподражаний, определение местонахождения и направленности звука.
Самый активный период в развитии речи выпадает на первые три года жизни ребенка. Часто в более поздние сроки наверстать упущенное в полной мере уже не удается. Как правило, в семьях, где у взрослых нет ни времени, ни желания общаться с детьми, речевое развитие ребят задерживается.
Зинаида НИКОЛАЕВА,
учитель-логопед детского сада № 178.
Фото автора.